GRAPHIC ORGANIZERS AS A WRITING TOOLS IN ONLINE ENGLISH LANGUAGE LEARNING: A CRITICAL REVIEW OF STUDIES
DOI:
https://doi.org/10.26871/killkana_social.v10i1.1575Keywords:
Graphic organizers, English as a foreign language, online education, visual aids, writing acquisitionAbstract
Este artículo examina la eficacia de los Organizadores Gráficos (GOs) como herramientas beneficiosas para facilitar y mejorar la adquisición de la escritura en el contexto del aprendizaje de inglés en línea. Los avances tecnológicos suponen innovaciones en la enseñanza de idiomas, que implican la adaptación de estrategias y herramientas para su enseñanza en contextos virtuales. El presente trabajo pretende descubrir cómo los organizadores gráficos pueden mejorar eficazmente las habilidades de escritura de los estudiantes cuando se utilizan como herramientas educativas en la enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) en línea. A partir de un análisis cualitativo de 28 artículos de revistas internacionales, este estudio examina la importancia de las destrezas de escritura en la enseñanza EFL, el papel fundamental de los organizadores gráficos en el desarrollo de la competencia escrita. Resalta los retos a los que se enfrentan los estudiantes a la hora de adquirir destrezas de escritura y explora cómo los GOs pueden facilitar su adquisición mediante la organización, la creatividad y la mejora general de la de esta destreza. Además, al evaluar el impacto de los GOs en la carga cognitiva de los estudiantes, la adquisición de habilidades y los logros de la escritura en entornos de aprendizaje en línea; el estudio también dilucida el potencial transformador de la integración de estas herramientas visuales para fortalecer las habilidades de escritura de los estudiantes. A través de una revisión sistemática de la literatura, el artículo ha encontrado información valiosa sobre la eficacia de los GOs en la mejora de las habilidades de escritura EFL, mostrando que estas herramientas de enseñanza se siguen utilizando en la enseñanza de idiomas debido a su eficacia. Sin embargo, la mayoría de estos estudios se refieren a la enseñanza de la escritura EFL en contextos tradicionales y evidencian la necesidad de más investigación, considerando las implicaciones prácticas para los educadores que buscan mejorar las competencias de escritura de los estudiantes en la era digital en contextos en línea.
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