Teacher Training in Basic Education: Educational Research as a Transformative Tool
DOI:
https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v9i3.1685Keywords:
Competencias profesionales, educación básica, formación docente, investigación educativaAbstract
The incorporation of educational research projects in the initial training of future Basic Education teachers at the Technical State University of Quevedo, Ecuador, emerges as an essential component for their professional development. This approach strengthens key competencies, fosters the integration of theory and practice, and enriches pedagogical strategies. Through a descriptive-correlational study with a quantitative approach, a positive relationship was found between the implementation of research projects and the formative quality of teaching students. The findings show that the integration of educational research projects constitutes a fundamental pillar in the training process, not only promoting knowledge acquisition but also fostering a critical, reflective, and innovative attitude in future professional practice. This practice enables meaningful connections between academic content and its application in real scenarios, facilitating a deeper understanding of educational problems and guiding the design of contextualized and pertinent solutions. Moreover, the systematic incorporation of research projects enhances the development of more effective pedagogical strategies adapted to the needs of the school context. However, relevant limitations were identified, such as the lack of institutional resources and deficiencies in methodological training, which represent barriers to the consolidation of this strategy. Consequently, there is a need to strengthen continuous training and investment in educational research in order to substantially improve the quality of basic education in the country.
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