El modelo de acreditación de universidades en Ecuador ¿Contempla las particularidades de otras modalidades de  estudio?

Cristina Alexandra Pulla Abad; Wilson Rene  Minchala Bacuilima; David Gerardo  Moscoso Montenegro; Claudio Fernando  Guevara Vizcaino

doi:10.26871/killkanasocial.v7i3.1409

Autores/as

Cristina Alexandra Pulla Abad Universidad Católica de Cuenca
Wilson Rene Minchala Bacuilima Universidad Católica de Cuenca https://orcid.org/0009-0008-5803-9449
David Gerardo Moscoso Montenegro Universidad Politécnica Salesiana https://orcid.org/0009-0004-0781-0070
Claudio Fernando Guevara Vizcaino Universidad Católica de Cuenca https://orcid.org/0000-0003-3593-0606

DOI:

https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v7i3.1409

Palabras clave:

Calidad, Educación Superior, Modalidades de estudio, Aseguramiento de la calidad

Resumen

Los cambios económicos, políticos, culturales y sociales han dado lugar al surgimiento y crecimiento vertiginoso de nuevas modalidades de estudio, posterior a la pandemia, entre ella está aquella que adapta medios tecnológicos permitiendo potenciar la capacidad de desarrollar conocimientos y generando procesos de formación continua. Los modelos de acreditación no han sido pensados para contemplar las especificaciones de las nuevas modalidades, por lo que el presente artículo presenta cuestionamientos y recomendaciones para repensar tres criterios del modelo vigente del Ecuador: infraestructura tecnológica, práctica laboral y servicio comunitario, y evaluación docente

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