Family and behavioral factors associated with low academic performance in General Basic Education students: Logistic regression analysis in Guayaquil, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.26871/killkana_social.v10i3.1765Keywords:
Academic achievement, family environment, student behavior, parental involvement, elementary education studentsAbstract
The objective of this research study is to analyze academic underachievement among eighth-grade students in General Basic Education in relation to family, behavioral, and socioeconomic factors. The focus was on identifying the variables that reduce or increase the probability of a student underperforming. The population consisted of 8th-grade students in District 09D03 Centro, from whom a sample of 80 students was selected using non-probability sampling based on official databases from the National Institute for Educational Evaluation. For the study, descriptive and correlational statistical analyses using Pearson’s correlation coefficient were employed, along with a binary logistic regression (Logit) model to estimate and determine the probability of academic underachievement. The results showed that family and behavioral variables have greater explanatory power than socioeconomic status, with attention in class being the factor that significantly reduces the probability of underachievement, whereas indiscipline is the main risk factor. Therefore, academic supervision and parental support had a positive and significant impact on academic performance. The estimated model demonstrated predictive power, accurately classifying students with low academic performance. Finally, the research demonstrated that the dependent variable of academic underachievement is strongly influenced by academic factors, specifically classroom attention and misbehavior, highlighting the importance of strengthening pedagogical and family strategies to improve classroom attention and reduce disruptive behaviors by promoting academic support.
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