Formación integral del docente (Bildung) entre teoría y praxis a través de proyectos de investigación educativa como herramienta  transformadora

Carlos Manuel Nuñe Michuy; Katherine Cecibel  Saltos Paredes; Erika Germania Herrera-Irazábal; Jacqueline Isabel Cabezas Cerna

doi:10.26871/killkanasocial.v9i3.1685

Autores/as

Carlos Manuel Nuñe Michuy Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0003-2298-7697
Katherine Cecibel Saltos Paredes Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0009-0006-9201-2536
Erika Germania Herrera-Irazábal Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0009-0006-9922-7847
Jacqueline Isabel Cabezas Cerna Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0001-8497-8644

DOI:

https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v9i3.1685

Palabras clave:

Competencias profesionales, educación básica, formación docente, investigación educativa

Resumen

La incorporación de proyectos de investigación educativa en la formación inicial de los futuros docentes de Educación Básica en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador, se perfila como un componente esencial para su desarrollo profesional. Este enfoque fortalece competencias clave, fomenta la integración entre teoría y práctica y enriquece las estrategias pedagógicas. A través de un estudio descriptivo-correlacional con enfoque cuantitativo, se evidenció una relación positiva entre la implementación de proyectos investigativos y la calidad formativa de los estudiantes de docencia. Los hallazgos muestran que la integración de proyectos de investigación educativa constituye un pilar fundamental en el proceso formativo, al promover no solo la apropiación del conocimiento, sino también el desarrollo de una actitud crítica, reflexiva e innovadora en el futuro ejercicio profesional. Esta práctica permite establecer vínculos significativos entre los contenidos académicos y su aplicación en escenarios reales, facilitando la comprensión profunda de las problemáticas del entorno educativo y orientando hacia el diseño de soluciones contextualizadas y pertinentes. Además, la incorporación sistemática de proyectos investigativos potencia el desarrollo de estrategias pedagógicas más efectivas y adaptadas a las necesidades del contexto escolar. Sin embargo, se identificaron limitaciones relevantes como la escasez de recursos institucionales y las deficiencias en capacitación metodológica, que constituyen barreras para la consolidación de esta estrategia. En consecuencia, se subraya la necesidad de fortalecer la formación continua y la inversión en investigación educativa, con el fin de elevar sustancialmente la calidad de la educación básica en el país.

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