University environmental education programmes in vulnerable settings in Latin America: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.26871/killkana_social.v10i3.1777Keywords:
vulnerable communities, community participation, sustainability, Latin American universities, territoryAbstract
Environmental impact stems from human-induced climate change, which has altered the ecosystem by destabilising it. This is why there has been a growing interest in geoscience education. This systematic review aims to identify university-level environmental education programmes implemented in vulnerable areas of Latin America between 2021 and 2026. The main objective of this research was to evaluate educational practices within their sociocultural and territorial contexts; the study employs a qualitative methodology based on a literature review and the comparative analysis of studies carried out in countries such as Colombia, Argentina and Ecuador. The methodology is based on a systematic literature review, reported in accordance with the PRISMA 2020 guidelines, conducted in the Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet and DOAJ databases. The review includes ten published studies involving universities, specifically lecturers, students and communities. Five qualitative studies (50 per cent) and five using a mixed-methods approach (50 per cent) were included. The results show that strengthening environmental awareness is achieved through participatory workshops, community projects, and methodologies and interventions coordinated between the university and the community. There is evidence of a significant presence of participatory strategies, practical activities, and the involvement of teaching staff and students. A limitation was the lack of continuous follow-up and the use of logs. Consequently, there is no documented evidence of lasting changes. Meanwhile, the originality of the study lies in the identification of sustainable educational strategies in vulnerable settings in Latin America.
Downloads
References
Adomilli, G. K., Tempass, M. C., & Lopes, R. da C. (2017). Notas teórico-metodológicas sobre a pesquisa etnográfica na área de educação ambiental. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 34(3), 226–244. https://doi.org/10.14295/remea.v34i3.7282
Agüero, M. A., & Galeano Graupera, X. J. (2025). Educación ambiental como catalizador de la conciencia ecológica en comunidades vulnerables. Revista sobre Estudios e Investigaciones del Saber Académico, 19(19), e2025018. https://doi.org/10.70833/RSEISA19ITEM733
Águila Garofalo, J. C., Alegría Rodríguez, A. N., Peñafiel Palacios, A. J., & Vinueza Ochoa, N. V. (2022). Campaña de educación ambiental universitaria como alternativa para el manejo de desechos sólidos en Pimocha. Revista Conrado, 18(S1), 546–554. Artículo en Revista Conrado
Aguilar Vega, R. G. (2024). La educación en comunidades vulnerables y la paz ambiental, un caso del Semillero Jaba Kagui de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 11806–11818. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10499
Aldama Dewit, C., Coloma Romo, M. E., Espinoza, D., Guerrero, J., Hanna, D., Salinas, T., Dupuits, E., & Intriago Loor, M. (2024). Justicia hídrica y reciprocidad entre la ciudad y las comunidades del páramo de Ñukanchik Urku en Cangahua, Ecuador. Esferas, 5, 101–120. https://doi.org/10.18272/esferas.v5i.3046
Altolaguirre, L. M., Sardi, M. G., Guerrero, M. B., & Kin, H. D. (2023). Nuevos desafíos de la extensión universitaria: ¿Cómo territorializar la educación ambiental? Experiencia educativa con la comunidad local en Casa de Piedra (La Pampa). Estudios Socioterritoriales. Revista de Geografía, (34), 249–263. https://doi.org/10.37838/unicen/est.34-164
Armesto Céspedes, M. S., & Vallejos Armas, R. I. (2021). Revisión sistemática sobre la educación ambiental universitaria en Latinoamérica durante la pandemia (2020–2021). INNOVA Research Journal, 6(3), 121–134. https://doi.org/10.33890/innova.v6.n3.2021.1745
Blanco-Portela, N., R-Pertierra, L., Benayas, J., & Lozano, R. (2018). Sustainability leaders’ perceptions on the drivers for and the barriers to the integration of sustainability in Latin American higher education institutions. Sustainability, 10(8), 2954. https://doi.org/10.3390/su10082954
Carrillo, G. F. G., & Leime, C. A. A. (2025). The relationship between climate change and the poverty conditions of the Chota Valley’s Afro-Ecuadorian population and their mitigation actions. Sustainability, 17(20), 9125. https://doi.org/10.3390/su17209125
Carrión-Mero, P., Morante-Carballo, F., Herrera-Franco, G., Jaya-Montalvo, M., Rodríguez, D., Loor-Flores de Valgas, C., & Berrezueta, E. (2021). Community-university partnership in water education and linkage process. Study case: Manglaralto, Santa Elena, Ecuador. Water, 13(15), 1998. https://doi.org/10.3390/w13151998
Castro Salcido, E., & Rivera Núñez, T. (2020). Educación ambiental en la escuela primaria: Una experiencia de aprendizaje socioambiental situado. Revista CPU-E, 30, 34–59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7928601
Couceiro, D., Hristova, I. R., Tassone, V., Wals, A., & Gómez, C. (2023). Exploring environmental stewardship among youth from a high-biodiverse region in Colombia. The Journal of Environmental Education, 54(5), 306–324. https://doi.org/10.1080/00958964.2023.2238649
Delgado-Guerrero, Y. M., López-Ramírez, P. A., Viviescas-Beltrán, L. S., & Ríos-Reyes, C. A. (2025). Geoeducation for sustainable rural development: Enhancing environmental literacy through geoscience learning in Guaca, Santander (Colombia). Sustainable Futures, 10, 101520. https://doi.org/10.1016/j.sftr.2025.101520
Díaz-Horna, Í., Pino-Apablaza, F., & Menéndez-Álvarez, E. (2022). Revisión de publicaciones relacionadas con la educación ambiental y la conservación del medio ambiente en Latinoamérica, aplicando la metodología PRISMA. Revista de Investigaciones de la Universidad Le Cordon Bleu, 9(1), 94–109. https://doi.org/10.36955/RIULCB.2022V9N1.008
Florencio da Silva, R., Torres-Rivera, A. D., Alves Pereira, V., Regis Cardoso, L., & Becerra, M. J. (2023). Critical environmental education in Latin America from a socio-environmental perspective: Identity, territory, and social innovation. Sustainability, 15(12), 9410. https://doi.org/10.3390/su15129410
González García, O., & Ortiz Granados, V. (2025). Integración de saberes ancestrales y conocimientos previos para el uso de la restauración ecológica como herramienta de educación ambiental en la comunidad indígena de Coemaní en el municipio de Solano, departamento de Caquetá. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 10508–10539. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15764
González Sánchez, E., & Mendivil Hernández, P. (2025). La extensión universitaria como estrategia de transformación social: experiencia de la Corporación Universitaria del Caribe–CECAR. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–16. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1371
Leguizamón, S., Sánchez, M. L., & Heinrich, V. (2021). Ambiente, extensión universitaria y pandemia: Reconfiguraciones institucionales en la Universidad Nacional del Litoral. +E: Revista de Extensión Universitaria, 11(14), 1–10. https://doi.org/10.14409/extension.2021.14.Ene-Jun.e0014
Manrique, A. M., Calero Romero, C. Y., Curi Aguirre, J. Z., & Cueva Pérez, E. (2025). Educación ambiental y desarrollo sostenible en estudiantes de ingeniería ambiental. Revista InveCom, 5(3), 1–9. https://doi.org/10.5281/zenodo.14550043
Moreano Ortiz, L., Rodríguez, K. A., & González Avellaneda, E. (2024). Educación ambiental para fortalecer el cuidado de las fuentes hídricas como sitios sagrados, en primaria en Tumaco, Nariño. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 1700–1723. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.14931
Ordóñez-Díaz, M. M., Montes-Arias, L. M., & Garzón-Cortés, G. del P. (2018). Importancia de la educación ambiental en la gestión del riesgo socio-natural en cinco países de América Latina y el Caribe. Revista Electrónica Educare, 22(1), 1–19. https://doi.org/10.15359/ree.22-1.17
Parejo-Blanco, G. A., Martínez-Viloria, A. E., & Jiménez-Barriosnuevo, M. del C. (2021). Proyectos ambientales escolares desde la Red verde de trabajo a través de las TIC. CIENCIAMATRIA, 7(1), 335–362. https://doi.org/10.35381/cm.v7i1.537
Peñafiel Palacios, A. J., & Rueda Macías, J. E. (2022). Proyecto ambiental universitario para el análisis de la contaminación del río Cristal por las aguas residuales. Revista Conrado, 18(S1), 341–349. Artículo en Revista Conrado
Pérez-Vásquez, N. del S., & Arroyo-Tirado, J. A. (2022). Cultura ambiental a partir de la proyección social comunitaria como estrategia para la comprensión colectiva de la sustentabilidad. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (52), 283–302. https://doi.org/10.17227/ted.num52-11921
PRISMA. (2020). PRISMA 2020 flow diagram. PRISMA Statement. PRISMA 2020 flow diagram
Pulido Capurro, V., & Olivera Carhuaz, E. (2018). Aportes pedagógicos a la educación ambiental: Una perspectiva teórica. Revista de Investigaciones Altoandinas - Journal of High Andean Research, 20(3), 333–346. https://doi.org/10.18271/RIA.2018.397
Torregroza-Espinosa, A. C., Guzmán, N., Restrepo, J. C., De la Parra-Guerra, A. C., Acuña Rodríguez, M., Blanco Álvarez, D. A., & Stumpf, R. (2025). Ancestral knowledge and river systems: Pathways to sustainability, peace, and community resilience. Water, 17(13), 1966. https://doi.org/10.3390/w17131966
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jair Manuel Vistin Vistin, Gorqui Elisalde Vistin Mena, Nikolay Wenceslao Vistin Vistin, Gustavo Marcelo Coello Allán
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Se autoriza la reproducción total y parcial, y la citación del material que aparece en la revista, siempre y cuando se indique de manera explícita: nombre de la revista, nombre del autor(es), año, volumen, número y páginas del artículo fuente. Las ideas y afirmaciones consignadas por los autores están bajo su responsabilidad y no interpretan necesariamente las opiniones y políticas del Consejo Editorial de la Revista Killkana Sociales ni de la Universidad Católica de Cuenca.
La Revista Killkana Sociales utiliza la Licencia Creative Commons de Reconocimeinto-NoComercial-CompartirIgual 4.0, que es la siguiente: CC BY-NC-SA 4.0 Internacional.
