Relación entre tiempos de desconexión y síndrome de Burnout en estudiantes de odontología en la Universidad Católica de Cuenca, periodo Octubre 2020–Marzo 2021.

Diego Fernando Barzallo Morocho; Rafael García Abad

doi:10.26871/killkanasocial.v7i1.1213

Autores/as

Diego Fernando Barzallo Morocho Universidad Católica de Cuenca
Rafael García Abad Universidad Católica de Cuenca https://orcid.org/0000-0002-3530-0762

DOI:

https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v7i1.1213

Palabras clave:

Síndrome de Burnout, estudiantes de odontología, desconexión digital, educación en línea, COVID-19

Resumen

La investigación tiene como objetivo principal: determinar la relación entre el tiempo de desconexión digital y la presencia del SB en los estudiantes de la carrera de Odontología de la Universidad Católica de Cuenca, en el periodo marzo a septiembre del 2020. Materiales y métodos: El presente estudio de campo, de tipo observacional de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y prospectivo, estuvo conformada por una población de 1365 estudiantes, se realizó un muestreo aleatorio simple y se obtuvo una muestra de 301 participantes con un 95% de confianza y un 5% de margen de error. La recolección de datos se realizó mediante un instrumento digital que constaba: consentimiento informado, datos informativos y el Cuestionario de Burnout correspondiente al inventario de Maslach. Resultados: Los resultados determinaron que el 10.42 % de los estudiantes presentan el síndrome de burnout. La relación del tiempo de desconexión digital y el SB, según la prueba de X² de Pearson determino que no existe relación significativa entre las variables, arrojando valores (X²=0.682, gl=2, p=0.711), de igual manera no existe una relación significativa entre tiempo de conexión digital y el SB, arrojando valores (X²=3.089, gl=6, p=0.798). Las variables que se relacionaron significativamente según la prueba estadística de Pearson con el SB fueron: el sexo masculino, los estudiantes que trabajan, y los estudiantes regulares. Conclusión: Se concluye que las presentes generaciones no se ven afectadas significativamente por el tiempo que pasan frente a las pantallas digitales por la nueva transición a la educación en línea, al ser una generación conocida como nativos digitales.

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Biografía del autor/a

Rafael García Abad, Universidad Católica de Cuenca

Magíster en Educación. Catedrático Universitario.

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