Factores familiares y conductuales asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica: Análisis meidante regresión logística en Guayaquil, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.26871/killkana_social.v10i3.1765Palabras clave:
Rendimiento académico, Factores familiares, Comportamiento estudiantil, Participación parental, Estudiantes de educación básica.Resumen
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar los factores familiares y conductuales asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica. El problema se centró en identificar las variables que reducen o incrementan la probabilidad de que un estudiante tenga bajo rendimiento, La población estuvo conformada por estudiantes de octavo año de Educación General Básica del distrito 09D03 Centro de Guayaquil, de los cuales se seleccionó una muestra de 80 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico mediante bases de datos oficiales del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Para el estudio se emplearon análisis estadísticos descriptivos, correlacionales mediante Pearson y un modelo de regresión logística binaria (Logit) para estimar y conocer la probabilidad de bajo rendimiento académico. Los resultados presentaron que las variables familiares y conductuales demuestran mayor capacidad explicativa que el nivel socioeconómico, siendo la atención en clase como el factor para reducir de manera significativa la probabilidad de bajo rendimiento en cambio, la indisciplina es el principal factor de riesgo. Por tanto, la supervisión académica y el apoyo parental mostraron incidencia de manera positiva y relevantes en el desempeño académico. El modelo estimado presenta capacidad predictiva clasificando de forma adecuada a los estudiantes con bajo rendimiento. Finalmente, la investigación demostró que la variable dependiente bajo rendimiento académico está fuertemente afectada o en función de los factores académicos siendo estos la atención en clase y la indisciplina los cuales resaltan la importancia de fortalecer estrategias pedagógicas y familiares para la mejora en la atención en clase y reducir conductas disruptivas promoviendo el acompañamiento académico.
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