Revista Killkana Sociales Vol. 7, No. 3, septiembre-diciembre, 2023
Seguimiento al sílabo como indicador
de calidad en la carrera de enfermería
Monitoring the syllabus as an indicator of quality in
the nursing program
Resumen
El seguimiento al silabo es un proceso académico que permite al estudiante registrar el
cumplimento de las actividades planicadas por el docente en el microcurrículo; a partir de
la información obtenida se elabora un plan de mejoras que permite alcanzar los resultados de
aprendizaje, objetivos, contenidos, metodologías, estrategias y actividades planteadas en el
sílabo. El objetivo de la investigación es describir el cumplimiento del proceso de seguimiento
al sílabo como indicador de calidad en la carrera de Enfermería de la Universidad Católica de
Cuenca. La metodología utilizada tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, se utilizó
una lista de cotejo como instrumento para la recolección de datos, cuyos resultados fueron
procesados a través del módulo de seguimiento al sílabo del sistema ERP University. Los
resultados obtenidos muestran un adecuado cumplimiento en el seguimiento al silabo por los
estudiantes; sin embargo, se encontraron variaciones entre diferentes ciclos y bloques que
componen el sílabo, esto indica que, aunque el seguimiento al sílabo es una herramienta valiosa,
su efectividad puede verse afectada por diversos factores como la falta de conocimiento
del proceso o agentes externos que inciden en la motivación de los estudiantes. Por lo que
se concluye que el monitoreo adecuado del cumplimiento del sílabo es fundamental para
mantener altos estándares de calidad en la educación de la carrera de Enfermería. Por último,
se recomienda realizar estudios complementarios, incluyendo encuestas y entrevistas, para
profundizar en factores externos que emergen del seguimiento al sílabo y pudieran afectar la
gestión del proceso enseñanza-aprendizaje.
Suquinagua - Arévalo, Yessenia Fernanda¹,²*; Vicuña - Peralta, Inés Patricia¹,³; Vizuela - Carpio, Johnny Fabián¹,⁴;
Donoso - Correa, Sonia Patricia¹
1 Universidad Católica de Cuenca
2 https://orcid.org/0000-0003-1438-1759
3 https://orcid.org/0000-0002-2031-6497
4 https://orcid.org/0000-0002-6035-1115
* ysuquinaguaa@ucacue.edu.ec
DOI: https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v7i3.1421
Artículo original. Revista Killkana Sociales.Vol. 7, No. 3, pp. 221 - 234 , septiembre-diciembre, 2023.
p-ISSN 2528-8008 / e-ISSN 2588-087X. Universidad Católica de Cuenca
Revista Killkana Sociales Vol. 7, No. 3, septiembre-diciembre, 2023
222 Suquinagua - Arévalo, Yessenia Fernanda y col.
Palabras claves: calidad educativa, seguimiento al sílabo, enseñanza-aprendizaje,
estudiantes.
Abstract
The follow-up to the syllabus is an academic process that allows the student to register the
fulllment of the activities planned by the teacher in the microcurriculum, based on the
information obtained, an improvement plan is elaborated that allows achieving the learning
results, objectives, contents, methodologies, strategies and learning activities proposed
in the syllabus. The objective of the research is to describe the compliance of the syllable
follow-up process as an indicator of quality in the Nursing career of the Catholic University of
Cuenca. The methodology used has a quantitative approach of a descriptive type, a checklist
was used as an instrument for data collection, the results of which were processed through
the syllable follow-up module of the ERP University system. The results obtained show
adequate compliance in the follow-up to the syllable by the students, however, variations
were found between different cycles and blocks that make up the syllable, this indicates that,
although the follow-up to the syllable is a valuable tool, its effectiveness can be seen affected
by various factors such as lack of knowledge of the process or external agents that affect
student motivation. Therefore, it is concluded that the adequate monitoring of compliance
with the syllabus is essential to maintain high quality standards in the education of the Nursing
career. Finally, it is recommended to carry out complementary studies, including surveys and
interviews, to delve into external factors that emerge from the monitoring of the syllabus and
could affect the management of the teaching-learning process.
Keywords: educational quality, follow-up to the syllabus, teaching-learning, students.
1. Introducción
La calidad educativa es un constructo multidimensional que abarca diversos factores
y busca asegurar que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios
para su desarrollo integral. Para (Alvarado, 2016, como citó en Melgarejo Solis, 2021, p.1) el
concepto de calidad puede tener múltiples connotaciones o signicados, pero en educación:
Reere que implica la búsqueda constante del mejoramiento, las competencias y la
excelencia de la acción; se relaciona con el cumplimiento de los propósitos educativos
e incluye tres aspectos básicos los recursos disponibles, el proceso de enseñanza y
los logros educativos en los egresados.
En consonancia, Kress & Russo ( 2021) argumentan que la calidad educativa implica
un enfoque holístico que abarca no solo logros académicos sino también el bienestar
socioemocional y la capacidad de los estudiantes para ser ciudadanos críticos y activos (p. 16).
En ese contexto la (Ley Orgánica de Educación Superior, 2010), fusiona las dos deniciones
antes descritas, al establecer en su Art. 93 lo siguiente:
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223
Seguimiento al sílabo como indicador de calidad en la carrera de enfermería
El principio de calidad establece la búsqueda continua, auto-reexiva del
mejoramiento, aseguramiento y construcción colectiva de la cultura de la calidad
educativa superior con la participación de todos los estamentos de las instituciones
de educación superior y el Sistema de Educación Superior, basada en el equilibrio de
la docencia, la investigación e innovación y la vinculación con la sociedad, orientadas
por la pertinencia, la inclusión, la democratización del acceso y la equidad, la
diversidad, la autonomía responsable, la integralidad, la democracia, la producción de
conocimiento, el diálogo de saberes, y valores ciudadanos
En tal consideración, la calidad educativa se reere a la medida en que se cumplen
los criterios y estándares de evaluación que se han establecido para medir la efectividad
del proceso educativo, el cual puede incluir aspectos como la equidad, accesibilidad, la
pertinencia, la ecacia, la eciencia y la relevancia, entre otros. La evaluación de la calidad
educativa se basa en la medición de estos parámetros, lo que permite identicar fortalezas
y debilidades en el proceso educativo y establecer acciones de mejora para garantizar una
educación de calidad para todos los estudiantes. Es así que esta investigación se centra en el
criterio de análisis del cumplimiento del seguimiento al sílabo como indicador de la calidad en
el proceso educativo.
De acuerdo al Art. 5, (Ley Orgánica de Educación Superior, 2010) establece: Derechos
de las y los estudiantes, literal g) “Participar en el proceso de construcción, difusión y
aplicación del conocimiento”. Es por esto que, para las instituciones de educación superior,
el proceso de Seguimiento al sílabo es considerado como proceso de valoración de la gestión
realizada por el docente en el proceso enseñanza-aprendizaje, constituyéndose en una
herramienta primordial. Además, al ser el sílabo la unidad básica de planicación y gestión del
proceso enseñanza-aprendizaje, su seguimiento es fundamental pues provee de información
crucial proporcionada por los estudiantes, lo cual ayuda signicativamente para la toma de
decisiones estratégicas.
El docente tiene su primer contacto con el currículo ( Alcalde & Alcalde, 2016, como
se citó en Almeida Macías & Cáceres Larreátegui, 2022) “al momento de elaborar el sílabo
ya que este utiliza como insumo el programa de la asignatura del cual se obtiene: los datos
informativos, los objetivos de la asignatura, logros de aprendizaje, contenido, pesos de
evaluación, entre otros” (p. 2). Hay que considerar que, a través del sílabo, se establecerán
las bases para el desarrollo de competencias, logro de resultados de aprendizaje, secuencia
de contenidos, selección de recursos didácticos y estrategias de evaluación; insumos
necesarios para una adecuada planicación del proceso enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto,
en el contexto del modelo de aseguramiento de la calidad de las universidades en Ecuador se
propende que la Instituciones de Educación Superior (IES) tengan un proceso adecuado con
tal n. En el caso particular de la Universidad Católica de Cuenca, el seguimiento al sílabo
se realiza a través del sistema ERP University en el módulo respectivo; para lo cual, el sílabo
debe ser sometido de forma periódica a un proceso de seguimiento del cumplimiento de la
planicación realizada y ejecutada a lo largo del periodo académico; de ésta manera a partir
de la aplicación de un instrumento válido de seguimiento al silabo se constituye en un método
alternativo de evaluación a la gestión académica del docente. En otras palabras, se considera
al proceso de seguimiento al sílabo como parte de la garantía interna en el aseguramiento de
la calidad del sistema educativo.
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224 Suquinagua - Arévalo, Yessenia Fernanda y col.
La evaluación de la calidad educativa se basa en la medición de los criterios antes
mencionados, lo que permite identicar fortalezas y debilidades en el proceso educativo y
establecer acciones de mejora para garantizar una educación de calidad. Es así que esta
investigación se centra en el criterio de análisis del seguimiento al sílabo como referente para
medir el cumplimiento de indicadores que propendan a un sistema educativo de calidad.
La calidad educativa no solo se reere a los resultados académicos, sino también a
la experiencia educativa misma, incluyendo la interacción entre los docentes y estudiantes a
través del uso de recursos de planicación como el sílabo con el apoyo del uso de tecnologías.
La interacción entre estudiantes y docentes puede ser una fuente de inspiración, motivación
y aprendizaje constante, y es un factor clave para conseguir calidad educativa. Para lograr una
interacción efectiva, es relevante que los docentes establezcan un ambiente de conanza,
respeto y colaboración, en el cual los estudiantes se sientan cómodos para expresar sus
ideas y opiniones. Los docentes también deben mostrar interés en las necesidades de los
estudiantes, y ser exibles y adaptativos a los diferentes estilos de aprendizaje y ritmos de
cada estudiante.
Por su parte, los estudiantes tienen un rol importante en la interacción con los
docentes, pues, su participación activa y su disposición para aprender fomenta una relación
de respeto y conanza. Por tal consideración al realizar el proceso de seguimiento al sílabo
se busca determinar el nivel de cumplimiento de los resultados de aprendizaje y vericar si
los docentes realizan un diseño instruccional que les permita alcanzar los objetivos del sílabo
que están íntimamente ligados con el perl de egreso de la carrera; siendo el objetivo de esta
investigación describir el cumplimiento del proceso de seguimiento al sílabo como indicador
de calidad en la carrera de Enfermería de la Universidad Católica de Cuenca.
2. Desarrollo
El sílabo es el instrumento de planicación del proceso enseñanza - aprendizaje que
realizan los docentes en cada asignatura con el n de impartir al estudiante el conocimiento
necesario que les permita alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos en el perl de
egreso de la carrera. Además, el sílabo proporciona una guía clara y precisa para los estudiantes
y los docentes, delineando las metas y expectativas del curso, así como los recursos y
actividades necesarias para alcanzar los objetivos de aprendizaje. En el caso particular
de este estudio, el Manual de Seguimiento al Sílabo de la Asignatura de las Carreras en la
Universidad Católica de Cuenca (2021, p.2), detalla los datos informativos, la caracterización
de la asignatura, bibliografía, matriz de planicación didáctica, resultados de aprendizaje,
objetivos, contenidos, métodos y dentro de las actividades y gestión de aprendizaje en
contacto con el docente, autónomo y práctico experimental, así como procesos de evaluación.
En relación a lo descrito, el seguimiento al sílabo constituye una práctica fundamental
en el ámbito educativo, ya que permite evaluar el nivel de cumplimiento de la planicación
del proceso enseñanza - aprendizaje en determinado curso o asignatura. Es a través de
este seguimiento que se puede establecer si las actividades en aprendizaje están siendo
desarrolladas de acuerdo a la planicación establecida. En este artículo, se centrará la
atención en el cumplimiento de actividades de aprendizaje en contacto con el docente, desde
la percepción de los estudiantes de la carrera de Enfermería, para saber si los docentes
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Seguimiento al sílabo como indicador de calidad en la carrera de enfermería
cumplen con lo estipulado en de la planicación de los sílabos de las asignaturas a su cargo.
Cabe recalcar que el docente desempeña un papel fundamental en el proceso enseñanza -
aprendizaje, pues es responsable de guiar y facilitar el proceso educativo, utilizando las
herramientas necesarias para que los estudiantes cumplan los objetivos y alcancen los
resultados de aprendizaje propuestos.
Según John Hattie (2016), autor del libro "Aprendizaje visible: una síntesis de más de
800 meta análisis relacionados con el logro", el docente es uno de los factores más destacados
en el aprendizaje de los estudiantes. Además, arma que el impacto del docente es aún más
signicativo cuando se centra en las interacciones en el aula, incluyendo la retroalimentación
que brinda durante el proceso de enseñanza (p.57). El seguimiento al sílabo en las actividades
en contacto con el docente está consonancia con la perspectiva de Hattie, pues permite
evaluar las interacciones y el feedback proporcionado por el docente, elementos clave para
potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
Proceso de seguimiento al sílabo.
En el marco de la autonomía responsable, las universidades cuentan con una
normativa interna que sirve de guía para la construcción del sílabo. Es así que el área de
gestión pedagógica, ha diseñado el instructivo de elaboración del sílabo, cuyo objetivo es
facilitar la comprensión y responder a preguntas frecuentes de los docentes. (Universidad
Católica de Cuenca, 2021, p. 2). El mencionado instructivo nos sirve de base legal para recabar
la información de esta investigación.
A partir de la elaboración del sílabo se continúa con el proceso de seguimiento,
el mismo que se lleva a cabo cada periodo académico y que consta dentro del calendario
académico de la Institución, en esta planicación constan dos etapas de seguimiento al
sílabo (interciclo y n de ciclo). Para que este se desarrolle de manera adecuada se realiza en
primera instancia una socialización con estudiantes y docentes; posterior a ello, se procede
con la ejecución del seguimiento; y, dependiendo de los resultados obtenidos en la primera
etapa (antes del interciclo) se elabora el plan de mejoras que se convierte en una fuente de
información que permite solventar falencias detectadas durante la gestión del proceso de
enseñanza - aprendizaje; antes de nalizar el ciclo se ejecuta la segunda fase de seguimiento,
cuyos resultados permiten plantear acciones de mejora que pueden ser ejecutadas de manera
inmediata o que a su vez pueden ser tomadas en cuenta para la planicación del siguiente
ciclo. Este proceso se describe en el siguiente gráco. (Universidad Católica de Cuenca, 2021,
p. 5).
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Figura 1:
Proceso de seguimiento al sílabo
Calendario académico
Primera evaluación
interciclo
Recomendaciones
Segunda evaluación n
de ciclo
Planicación
Plan de mejoras
SEGUIMIENTO AL SÍLABO
3. Metodología
La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. Los datos
fueron recopilados durante el proceso de seguimiento al sílabo en la carrera de Enfermería
de la Universidad Católica de Cuenca, sede matriz, mediante la aplicación de una lista de
cotejo, cuyos resultados fueron procesados a través del módulo de seguimiento al sílabo
del sistema ERP University. El instrumento de recolección de datos estuvo estructurado con
ítems relacionados a la gestión de actividades en contacto con el docente. La población de
estudio correspondió a 640 estudiantes de primero a séptimo ciclo de la carrera en mención.
Los Criterios de inclusión utilizados hacen referencia a los estudiantes que completaron
el instrumento en su totalidad, y que ejecutaron el proceso en el plazo establecido, en cuanto
a los criterios de exclusión se determinan aquellos estudiantes que no completan la encuesta
en su totalidad, así como los estudiantes que por algún motivo no generan su registro en el
sistema.
4. Resultados
La ejecución del proceso de seguimiento al sílabo permite al estudiante realizar una
evaluación del cumplimiento de la planicación establecida por el docente en el silabo de la
asignatura, de esta manera se pretende que todos los elementos que están integrados dentro
del silabo partan de un análisis previo que permita establecer una planicación del proceso
enseñanza- aprendizaje, de manera responsable y coherente, que se enmarque en el objeto de
estudio de la carrera y que por sobre todo les permita a los estudiantes alcanzar los resultados
de aprendizaje establecidos en los perles de salida de la carrera. A partir de la puntualización
realizada se establecieron variables de estudio que en su conjunto pretenden mostrar los
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227
Seguimiento al sílabo como indicador de calidad en la carrera de enfermería
resultados del proceso de seguimiento al silabo en las asignaturas del primer al séptimo ciclo
de la carrera de Enfermería, Sede Matriz, enfocándose de manera básica en las actividades de
aprendizaje en contacto con el docente y enmarcadas en un principio de calidad.
Tabla 1:
Seguimiento al Sílabo: Número de Registros y Porcentajes de Cumplimiento.
Número Porcentaje sobre el Total Número de Estudiantes
Registros obtenidos 7141 74% 473
Sin respuesta 2522 26% 167
TOTAL 9663 100% 640
Nota:
Datos obtenidos del Sistema ERP University de la Universidad Católica de Cuenca
2023.
De la tabla antes descrita, se observa que desde primero hasta el séptimo ciclo,
se obtuvo 7.141 registros equivalentes al 74% de cumplimiento al seguimiento al sílabo
que corresponde a 473 estudiantes, frente al 26% no ejecutados, es decir 2.522 registros
que corresponden a 167 estudiantes, bajo estos datos se puede determinar que existe una
participación alta de estudiantes en el proceso de seguimiento, pero no se debe descuidar el
porcentaje que no participó del proceso
A continuación, se presenta en forma detallada el porcentaje de cumplimiento al
sílabo por ciclo, notándose una declinación signicativa en el cuarto ciclo:
Figura 2:
Porcentaje de cumplimiento del seguimiento al sílabo por ciclo
70% 68%
79%
81% 82%
62%
76%
12 3 4 5 6 7
Nota:
Datos obtenidos del Sistema ERP University de la Universidad Católica de Cuenca
2023.
En la gura 2, se puede observar variaciones en el cumplimiento de los diferentes
ciclos, determinando que no se llega a un 100% de cumplimiento en ninguno de éstos; lo que
podría determinar que existen factores a tomar en cuenta que evitan un total cumplimiento
de la actividad.
Esta investigación se centra en el componente de cumplimiento de actividades en
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228 Suquinagua - Arévalo, Yessenia Fernanda y col.
contacto con el docente, por lo que a continuación se detalla los resultados obtenidos al
respecto:
Figura 3:
Porcentaje de cumplimiento de las actividades en contacto con el docente por ciclo
Total
Parcial
Nulo
Nota:
Datos obtenidos del Sistema ERP University de la Universidad Católica de Cuenca
2023.
En la gura 3 se observa que en los ciclos básicos (del 1 al 3) los estudiantes tienen
la percepción de que los docentes cumplen en su totalidad el sílabo; a partir del cuarto ciclo
ya existe una apreciación de que el sílabo no se cumple en su totalidad. Por otra parte, los
estudiantes del séptimo ciclo perciben que el docente cumple al 100% con lo planicado en el
sílabo en cuanto a las actividades en contacto con el docente.
Dentro del proceso de cumplimiento al sílabo, es necesario analizar lo concerniente
a lo que acontece en los bloques. Estos se consideran como “agrupaciones de contenidos
que presentan información relativa a lo que se trabaja durante un tiempo determinado”
(Universidad Católica de Cuenca, 2023, p. 10), por lo que a continuación se reeja el porcentaje
de seguimiento al sílabo por bloque.
Figura 4:
Porcentaje de seguimiento al sílabo por bloque
12 3 4 5 6 7
99%
0%
0%
100%
0%
0%
94%
3%
3%
98%
1%
1%
96%
2%
2%
95%
2%
2%
97%
1%
1%
78%
90%
73% 71% 70%
77%
12 3 4 5 6
Nota:
Datos obtenidos del Sistema ERP University de la Universidad Católica de Cuenca
2023.
En la gura 4 se puede observar que el menor porcentaje de cumplimiento al
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Seguimiento al sílabo como indicador de calidad en la carrera de enfermería
seguimiento al sílabo se presenta en el bloque número 4 con un 70%, mientras que en el bloque
6 existe un mayor cumplimiento, obteniéndose un 90%, aunque el número de respuestas es
menor.
Continuado con el análisis de los reportes se considera adecuado estudiar en forma
más minuciosa, es decir cómo se comporta el componente en contacto con el docente por
bloque:
Figura 5:
Título: Porcentaje de cumplimiento de las actividades en contacto con el docente
por bloque del sílabo.
Nota:
Datos obtenidos del Sistema ERP University de la Universidad Católica de Cuenca
2023.
En la gura 5 se observa que la mayoría de las respuestas corresponden a una
percepción de que el docente cumple en su totalidad con el sílabo, sin embargo, en el bloque
2 hay un 3% de respuestas que indican que el docente tiene un cumplimiento nulo del sílabo.
En el bloque 4, el 2% de las respuestas indican que el docente tiene un cumplimiento parcial
del sílabo.
Es necesario observar de forma holística el cumplimiento al proceso de seguimiento
al sílabo, para lo cual exponemos la tabla resumen del comportamiento detectado en esta
investigación:
Tabla 2:
Resumen por ciclo y por bloque
Total
Parcial
Nulo
12 3 4 5 6
99%
1%
1%
100%
0%
0%
96%
1%
3%
96%
2%
1%
99%
1%
0%
99%
1%
0%
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Nota:
Datos obtenidos del Sistema ERP University de la Universidad Católica de Cuenca
2023.
En la tabla resumen se observa que en promedio existe un 74% de seguimiento
al sílabo, siendo el cuarto ciclo donde hay un menor seguimiento al sílabo con un 62% en
contraste con el tercer ciclo que tiene el porcentaje más alto con un 82%.
La percepción de los estudiantes con respecto al cumplimiento de las actividades en
contacto con el docente, es sumamente alto en el primero y séptimo ciclo, con un 99% y un
100% respectivamente. Por otro lado, para el 3% de los estudiantes de quinto y sexto ciclo, el
docente tiene un cumplimiento nulo.
Es relevante destacar que hay una tendencia decreciente en la adherencia al sílabo
conforme los estudiantes avanzan en su trayectoria académica. Esto puede ser ilustrado
observando los porcentajes de cumplimiento en los bloques sucesivos. Este declive podría
atribuirse a diversos factores, como un aumento en la carga académica, compromisos
extracurriculares, o un cambio en las prioridades de los estudiantes. Factores que se considera
deben ser parte de una próxima investigación para determinar con solvencia las causas de la
variación en el comportamiento.
En términos generales, la mayoría de los estudiantes en todos los ciclos y bloques
siguen los sílabos de sus cursos, lo que indica que es una herramienta efectiva para guiar a
los estudiantes a través de su aprendizaje y a los docentes como herramienta de enseñanza.
5. Discusión
El presente estudio describe el cumplimiento del proceso de seguimiento al sílabo
como indicador de calidad en la carrera de Enfermería, de esta manera se analizaron datos
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231
Seguimiento al sílabo como indicador de calidad en la carrera de enfermería
que reeren a cada una de las etapas en las que se genera el seguimiento, poniendo especial
énfasis en la gestión del aprendizaje en contacto con el docente.
En primera instancia se reporta el porcentaje de cumplimento del proceso de
seguimiento por parte de los estudiantes, destacando una alta participación que se ve
reejada en el 74 % de la población de estudiantes, enfatizando que todo el proceso se
gestionan en el sistema ERP, en ese sentido se destaca lo mencionado por Larco y Navarrete
(2020) en su investigación denominada sistema de gestión de seguimiento académico y silabo
en donde maniesta que gracias al registro en el sistema de los contenidos dictados por parte
del docente, las autoridades, coordinadores de área, se les facilita darle un seguimiento del
avance del sílabo, además un estudiante podrá validar y vericar esta información, por lo
tanto un punto a favor para el cumplimiento del proceso de seguimiento se relaciona con
la sistematización del mismo, lo que representa una gran ventaja al momento de requerir
información por su rapidez y ahorro de recursos.
Por otra parte, los resultados reportados en función al cumplimiento de las actividades
en contacto por el docente, vislumbra un cumplimiento total en los tres primeros ciclos de la
carrera, sin embargo, existen ciclos que presentan registros de incumplimiento dentro del
componente, que podría ser atribuido a factores externos, ante lo cual Gutiérrez (2018) se
reere con respecto a si los docentes cumplen con la temática planicada en el sílabo, el
80% de los estudiantes opina que la mayoría de las veces no, esta es una problemática mayor
que se debe solucionar, ya que las causas pueden venir por varios factores que van desde
la perdida de clases por actividades extracurriculares al limitado control y seguimiento al
docente.
Con respecto a los factores que inciden en la participación del estudiante, se espera
que el 26 % que se identica sin registro, puede hacerlo en futuros procesos de seguimiento,
para lo cual se puede tomar en cuenta lo manifestado por (Froment & Bohórquez , 2020)
quienes señalan que una de las variables ligadas al proceso de enseñanza-aprendizaje que
se ven afectadas por la credibilidad docente es la motivación del estudiante (p.4), por lo que
para tener mayor cumplimiento de los estudiantes en la ejecución del instrumento, el docente
juega un rol signicativo al demostrar a sus discentes que las actividades que incluye en el
sílabo son desarrolladas.
De acuerdo a Díaz (2021) en su estudio sobre el silabo en la Universidad Nacional de la
Amazonía Peruana (UNAP) el 61.6 % de los programas que corresponden a estudios generales
no contienen un enfoque, propósito y contenidos en forma aceptable; así mismo, el 67.7 % de
los sílabos de asignaturas especícas; y el 66.7 % de sílabos de especialidad de los cursos
del semestre inicial de la UNAP 2019, se caracterizan por no tener el enfoque, el propósito
y los contenidos en forma aceptable, bajo esta perspectiva los estudiantes de la carrera de
Enfermería registran un cumplimiento diferenciado entre los bloques del silabo, hecho que
podría ocurrir debido a falencias ocurridas en la planicación del aprendizaje y que se ven
reejadas en el desarrollo del sílabo.
Considerando el análisis antes realizado se puede considerar desde el aporte de
(Tobón, 2006) en cuanto a los sílabos, precisa que debe existir una articulación con respecto a
la formación de la carrera y las competencias que debe alcanzar el estudiante; en tal sentido
el sílabo que ha sido planicado de manera adecuada, le da mayor énfasis al interés del
estudiante por involucrarse con su propio aprendizaje, desarrollando autonomía y (Villardón,
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232 Suquinagua - Arévalo, Yessenia Fernanda y col.
2015) por su parte reere que el sílabo al contener un soporte metodológico idóneo, hace
que el estudiante mejore sus saberes (conceptual, procedimental y actitudinal) alcanzando
mayores niveles de competencia reejados en el logro de resultados de aprendizaje.
Por lo descrito, cabe señalar que según Carriazo Díaz (2020) la planicación educativa
se convierte en un proceso necesario para la gestión del docente, dado que permite establecer
los objetivos que se desean alcanzar en las actividades de enseñanza – aprendizaje propuestas
en el sílabo. El resultado nal constituye la formación integral y un desarrollo eciente del
aprendizaje por parte de nuestros discentes, lo que les brinda herramientas para enfrentarse
a los retos que el mundo actual requiere (p. 87).
6. Conclusiones y recomendaciones
Como conclusiones podemos indicar los siguiente: Al evaluar el cumplimiento del
seguimiento al sílabo como indicador de calidad de la carrera, el tercer bloque del cuarto
ciclo merece atención particular, ya que muestra una disminución drástica en el porcentaje
de cumplimiento, llegando a un 45%. Esta desviación considerable de la tendencia general
invita a indagar más a fondo sobre las causas subyacentes. Es imperativo realizar un análisis
cualitativo para desentrañar las razones que podrían inuir en los estudiantes para no realizar
el seguimiento al sílabo.
Cuando se observa el conjunto de datos de manera holística, se inere que, a pesar
de algunas desviaciones, existe una inclinación general positiva hacia el seguimiento del
sílabo entre la población estudiantil. Esto indica que el sílabo actúa como una herramienta
pedagógica ecaz en la orientación del aprendizaje de los estudiantes.
Es esencial que el responsable de seguimiento al sílabo de la carrera, realice las
acciones pertinentes referentes a la socialización, coordinación, motivación a n de que se
asegure de que los estudiantes cumplan con el mismo. Cabe mencionar que el alto porcentaje
de cumplimiento al sílabo denotará el involucramiento positivo de los estudiantes y en
denitiva obtener un aprendizaje signicativo.
Se recomienda llevar a cabo investigaciones adicionales para comprender las
dinámicas subyacentes que pueden estar inuyendo en la adherencia de los estudiantes
al sílabo. Esto podría incluir encuestas a estudiantes para comprender su percepción de la
utilidad del sílabo, entrevistas con facultativos para obtener su perspectiva, y posiblemente la
revisión de los sílabos para garantizar que estén alineados con las expectativas y necesidades
de los estudiantes y del perl de egreso de la carrera.
Se sugiere realizar nuevos estudios en los que se incluya el análisis de los componentes
práctico experimental y autónomo, con el objeto de comparar el nivel de cumplimiento y
además profundizar el tipo de actividades y estrategias que usan los docentes para medir su
nivel de relevancia en la aceptabilidad de los estudiantes.
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Seguimiento al sílabo como indicador de calidad en la carrera de enfermería
7. Referencias bibliográcas
Almeida Macías , T. G., & Cáceres Larreátegui, A. L. (2022). Elaboración, mejoramiento y
seguimiento del sílabo: proceso enseñanza aprendizaje. RefCalIE. Obtenido de https://
refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3706
Asamblea Nacional. (2010, 12 de octubre). Ley Orgánica de Educación Superior. Quito: Registro
Ocial Suplemento298. Obtenido de https://www.ces.gob.ec/documentos/Normativa/
LOES.pdf
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Recibido:
19 de abril de 2023
Aceptado:
29 de junio de 2023
